做個logo，先想好要圖形還是文字字母，然后在PS里用路徑工具搞定就行~

第一：建筑學不是可以線性學習成功的。重要的是最終的結果。 建筑學的學習，和我們以前在高中所學課程，甚至與大學其它的工程類專業都有很大的差異。多數工程類學科是完全可以線性學習得到階段性成果，最終基本掌握的，因此可以十分重視每個年級的成績。而建筑學專業則多數的成功法則都在“悟”，因此需要大量的練習、思考以至焦慮、苦惱。 比如最簡單的繪畫和字體訓練。如果沒有大量的數量的積累，很難取得”悟出道理“的結果。由于大一的學生有著很強的高中學習方法的慣性，總是認為完成老師的作業是天下第一，認為如果360問答完成了就應該達到某種程度的水平了。而每一個課程作業或訓練一般都是以任務書或老師的口頭表述為主導，其周期及強度都有很強的誤導作用。比如老師口移布寫六擊云述胡方安排畫3張，學生很少完成30張，因為學生”以為“只要畫出3張就算完成作業了。比如某一個作業周期任本自職充站白創干手紙是4周，則學生理所當然地認為在這個周期內完成即可，卻很少有自覺地完成高強度的訓練的。那么試想：如果平面構成的作業是4周，難道僅僅4周就真的懂了？！其實是完全不可能的。事實是往往很多學生畢業時也未見得真的懂，因為他們認為當時”我已經完成作業了“！ 所以說大一時很多同學不應該過于追求設計成績，而應該踏踏實實地進行基本功訓練才是啊。 第二：建筑學的設計作品往往與設計者的見識、悟性、修養有直接關系。 這樣就導致了大一的學生很難被老師表揚的情況。尤其是從小城鎮修級促離來的同學或一直是”兩耳不聞窗外事“、”兩眼不見景中情“的學生，很難從以前的理性思維進入到建筑學的”理性與感性的有機統一“中來。 試想：字練的不多、畫畫的不多、看看的不多、記記的不多，只是靠瀏覽資料就能在大一讓老師滿意，豈不是開玩笑么？呵呵。 所以在大學的初期，往往總是有美術功底的同學、字寫得好的同學、家里有設計師家長的同學、有與老師進行有成效的溝通的能力的同學，容易得高分。 第三：建筑學的設計學習其實與書法、音樂、美術的學習很相似，只是多數人沒有意識到而已。 必須經歷”看、臨、思、練、創“的過程。即大量地源因么南比適火場極致看、大量地臨摹（抄！）、大量地思考、大量地練習，而最終達到創造的水平。 尤其在大一直至大三，老師鼓勵你臨摹、模仿是正確的。只是往往被學生理解為”抄“了而已。試想一個人每天都是瀏覽書法名家的字帖或者聆聽音樂名家的音帶，然后就想”創造“出自己的書法風格或”譜寫“出自己的音樂作品，豈不是開玩笑？！ 所以要正確認識”抄“、”思“、”創“、”超“的關系。 第四：大學老師的特點和學生的觀念上的差異必須重視。 大學老師都是經歷過學生時代的人。因此他告訴你的必然有一定道理。只是由于學生正處于血氣方剛的年齡，很多老師說的話不容易聽得進去。 比如老師說你必須重視繪畫基本功的訓練，學生心里則在想：”我們是畫畫的嗎？我們更需向載輕搞藥講燈來委修掌要思考！“呵呵。 如果老師說應該注意構圖的和諧、完整，學生心里會說：”難道構圖就必須象你說的那樣古板？“呵呵。 如果老師看了圖以后對你不十分關心，卻對別的同學情有獨鐘，你會很容易產生反感，卻不知道你的圖根本沒法看，或者一看就知道基本功很差，很少練習，”不可教也！“ 當年有一個老師在大二的時候對我們說：”你們不要過分地研究什么理念的創造，你們的閱歷太淺“，結果我都能聽見幾乎所有同學的心聲：”算啦吧您！你笨以為我們也笨？！“呵呵，這就是差異?，F在畢業十年了，我還是在每天思考建筑的內涵，而且往往感到力不從心呢。 反過來，大學老師也不容易理解學生的心態。 由于傳統的命令式的高中教育，導致大學的學生大多數不敢與老師交流，而老師又不好”腆著臉“和學生交流。結果課堂上往往氣氛沉悶。其實老師也不舒服。有的老師就說過：”現在帶設計怎么跟監考似的？“ 由于多數老師都是很勤奮地走到了今天，而且以為是天經地義的。所以學生不努力練畫、練字、看書，不提出大量問題，老師也會覺得很難辦：又不能逼著你練啊，到底這里是大學呢。 第五：建議 1、建議每天至少畫一張速寫，而且風雨無阻。簡煩無所謂，風格找你認為好學的入手。保證你3個月后見效果。那時你就可以練色彩速寫了。等你已經習慣了畫畫的時候（半年左右），你會自然發現自己對建筑有點感覺了。千萬別相信某些高年級老大哥所說的”以后都是電腦，手畫沒用“的胡說八道。 2、建議先入為主地認為帶你設計的老師都是好老師而且很有水平。以這種心態去尊重老師，大量地提問題，即使是很幼稚的問題，解決與老師的交流的問題。千萬記住。要搶老師，不要等老師。要事先準備問題清單。 3、建議保證圖面的整潔及構圖、字體，以引起老師的好感。記?。捍髮W老師不是高中老師。 4、三年級開始以前不要著急學電腦。我曾經試驗過，培訓畫建筑效果圖，即使是AUTOCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP全部與效果圖有關的技術，15天內也能保證不懂英語不懂電腦的人屆時成功做出很有質量的效果圖，30天則連施工圖、LIGHTSCAPE、室內效果圖、漫游動畫、動畫后期合成都搞定?？上Ф鄶等送Ａ粼趥鹘y思維上不相信而已。 5、課程作業周期如果是6周，不論多累也要在第一周就拿出3-5個”臨摹方案“，第二周再拿出修改過的3-5個”臨摹方案“，目的是熟悉項目及涉及事項。第四周無論如何定方案，第五周進行上板演習，第六周正式上板！平時練習與本項目有關的彩色效果圖、配景臨摹。

給你看個波形發生器和會叫會眨眼的玩具電路。
會叫會眨眼的玩具電路
通過555芯片得到多諧振蕩電路，產生的振蕩波形驅動蜂鳴器發出聲音。兩塊555時基電路構成的電子變色閃光器，可以使發光管時而發紅光，時而發藍光。合上開關S后電路即起振，輸出端out腳就交替輸出高電平與低電平，右邊555時基電路的作用是作為反相器。在輸出端接兩個發光二極管，在振蕩波形的驅動下發出閃爍的光芒。同時，由于管芯的接法不同及發光管在空間的不同排列位置就可以形成絢麗多彩的視覺效果。整個電路聲光并舉，實現了原本的實驗要求。
實驗電路圖如下